03.学习的真相.简明语文课

在众多的哺乳动物当中，我们人类呢，真的是算作与众不同的。有很多原因了，比如说，人类拥有相对面积、体积最大的大脑皮层，这就是不同。而我们在人类的大脑皮层上构建了人类的文明，是这样吧？我们习得的一切的知识，事实上都是可以用语言文字描述的，也其实的确是通过语言构建的。于是呢，我们可以说哈，天下所有的知识，都是使用语言文字构建的。

又由于语言文字的存在，人类非常的不一样。人类不仅能够将知识通过语言文字传递、传播出去，还能将知识通过文字传承下去。其他动物呢，其实也可能具备一定的语言能力，他们之间也有一些特定的沟通方式。但是，由于他们并没有进化出完整的文字能力，他们的知识与经验基本上是没有办法传承的，更不用提大面积完整传承。他们的知识经验传承只能靠基因传递，于是呢，压根就无法传承任何略微复杂一点的信息。

也许呢，会有人坚持说哈，我自己掌握的一些知识和技能，也的确啊，无法言说，不可言传。可事实上呢，那并不能说明啊，他的知识和技能不是用语言构建的，或者不可能使用语言构建或者描述的。事实上，那更可能说明的是什么呢？是此人语言能力极差而已。当然，我们的语言无论多么精巧，也的确有他的局限，对吧？但是呢，这并不妨碍知识是由语言文字描述并构建的这个事实，而且是所有的知识都是由语言文字描述并构建的。

有一天，当父母们开始担心自己孩子的学习成绩的时候，最痛苦的当然就是症结不清嘛。因为如果不知道病根在哪里，那么就始终无法做到对症下药。于是呢，就会屡战屡败，屡败屡败，然后呢，再反反复复，然后呢，欲语而终。

人们呢，常常对哈，数学、物理、化学之类的学科充满了物济。比如说哈，很多人最终会认为，女性在这些学科上的表现不如男性，这种想法事实上毫无依据。再比如说，很多人最终会认为，自己天生就不擅长所谓的理科，这种想法既离谱又太可惜。又比如说，很多人以为文科生更浪漫，而理科生更理智，这种想法事实上令人哭笑不得。因为如果天下真的有纯文科生或者纯理科生的话，首先呢，那是整个社会的错误。其实更为重要是什么？那些纯文科生、纯理科生的思维只能是片面的，只能是不完整的。于是呢，他们的浪漫是愚昧的，他们的理智是局限的。简而言之吧，文理分科这事实际上非常不合理，甚至可以说非常愚昧。当然了，我们一会就会向大家证明啊，为什么他不合理，为什么他愚昧。

如果你有机会啊，认真观察一下，真的认真观察一下，小朋友在最初啊，在数学上遇到的困难，那么你就会发现啊，他们真正的困难并非来自于数学，而是来自于语文。也就是说，他们的文字能力不过关。所以呢，他可能没有看懂课文，也是同样的道理。做题或者考试的时候，他们可能是没看懂题目，又或者是错误理解了题目，要么是片面的理解了题目，要么是漏掉了一些信息。这才是学不会、做不好、考不明白数学的原因，真正的原因不是数学知识本身。

如果说天下所有的知识都是能用语言文字描述的，并且也的确是用语言文字构建的，那么天下所有的学科归结起来，其实就剩下一门了嘛，那就是语文。你从这个角度往过去，所谓的成绩不好，折射的只有一种可能性嘛，那就是语文能力不足够完备嘛，仅此而已。当然，你从这个角度往过去，所谓的成绩不好，折射的只有一种可能性嘛，那就是语文能力不足够完备嘛，仅此而已。这也是学习其实很简单的诱异证据。

接下来呢，我们就有必要哈，补上一节非常简短但非常有效的语言文字能力速成课。首先，我们要问，语言文字是用来干什么的呀？它是用来干两件事的，干哪两件事呢？我们人类使用语言做两件事情，第一件事情叫描述感知，第二件事情叫传递感知。语言就是用来干这两件事情的。

人类所使用的语言都是一样的，我不管你是中文、英文、俄文、日文、法文、德文，都是一样的。无论具体的发音有着怎样天然的差别，无论具体的语法细节有着怎样无法互通之处，到最后，人类所使用的语言都一样，都是由两种基本要素构成的。所以，既然人类使用语言哈，就这么两件事，一个是描述感知，一个是传递感知，对吧？那传递的时候，当然是因为描述过了，所以可以传递了嘛，对吧？

好了，那这个时候呢哈，我们去描述感知的时候，那就直接带出了语言的另外两个要素嘛，对吧？首先呢，是你需要描述的对象，然后呢，其次是你需要描述的感知，对吧？那对象呢，通常就是我们语法当中说的名词和动词，事物以及事物发出的动作，对吧？然后呢，感知，对吧，通常是修饰词，对吧？比如说红色的苹果，那这个时候呢嗯，红色就是我们的感知，对吧，苹果是对象。红色的苹果啊，然后呢，我说这是个红色的苹果，那你可以看到这个红色苹果，并且知道我说的是对的，对吧？感知呢，这是包括修饰词，修饰词呢有形容词和副词。

所以最终呢，语言的要素哈嗯，就分为两组嘛，对象和感知，然后呢，分别包括两个要素，所以总计四个要素啊，名词、动词、形容词、副词，对吧？就这点玩意。那他们分别是用来干什么的呢？他们的关系如上图所示。然后我们来看看啊，就是啊，形容词是来修饰名词的啊，动词呢，是名词发出的，或者是面向名词的，对吧？那个动作可以主动，可能被动。然后副词呢，是可以修饰形容词的，副词呢，是可以修饰动词的，副词呢，甚至还可以修饰另外一个副词。请问什么时候副词可以修饰名词啊？那就是错的时候嘛，副词永远不可能修饰名词，全世界的语言都是这样的。

然后呢，我们再看，那各种词汇都在干什么？首先呢，名词是用来记录你能够感知到的事物的，你管它是抽象的还是具体的。而动词呢，是用来记录你所能够感知到的动作的，你管它那个动作是主动的还是被动的。然后我们再来看看形容词，形容词是用来记录你对你能够感知到的事物的感知的，对吧？那么副词呢，就稍微复杂了一点哈，副词呢，可以用来修饰动词，那就是在记录你对你能够感知到的动作的感知，对吧？那副词还可以修饰形容词，那就是在记录你对你能够感知到的事物的感知的感知。那副词呢，竟然还可以修饰另外一个副词，那就啰嗦了，那就是在记录你对你能够感知到的事物的感知的感知的感知。讲完了，这就是人类语言通用语法最少必要知识，全世界的语言都是一样的。

你知道了这点东西之后，你再去阅读任何语言的内容，你都会感觉更轻松一些。因为你知道每样东西都是干什么的。形象一点讲，就是当我们用语言文字描述我们感知的时候，其实就是在用笔墨做画，跟做画没有什么区别的。乱画当然没有什么意义，但是如果我们认真仔细画出来的东西，那这就是在描述哦，是为了给别人看到之后，能够让他们理解我们的感知。如果做到的话，那我们就完成了传递。

只不过，人类用笔墨做画的技巧实在是丰富，甚至花哨，什么样的都有，就好像你在画展上看到的那样。那有黑白的画，有彩色的画，有写意的，也有写实的，有抽象的画作，也有像照片一样精细的画作，有单幅作品，也有莲花画作品。你用欣赏画作的眼光再去看文字，你的感受是不同的，但是呢，可能是更为深刻，甚至更为容易的。

我就随便举个例子，哪怕是一个黑白素描风格，你的感受都会不同的。我在写作课上讲过这一段，所以我经常举马志远的天天的画。马志远的天静沙丘斯，一共28个字的词，它就是一幅画：哭藤老树昏鸭，小桥流水人家，国道西风寿马，夕阳西下，断肠人在天涯。你感受一下，它就是一幅画。

好了，话说回来，让我们继续深入啊，别着急，真正的重点来了，这次是要敲黑板的。真正的重点，在文明世界里生存，人类使用的语言呢，其实是可以被细分为两种的。一种呢叫自然语言，natural language，另外一种呢叫人工语言，或者可以管它叫人造语言，叫artificial language。

自然语言呢，是非常复杂，也异常的灵活。但是呢，在构建知识的时候，它的复杂和灵活就反过来变成了负担，因为它太复杂，因为它太灵活，所以它不够简单，所以它不够准确。于是呢，人们就需要设计出一套人工语言。什么样的人工语言呢？什么样的人工语言呢？就是它仅仅使用有限且毫无奇异的词汇集，齐定义就是，这里面用的词汇都是有限的，不多，然后呢，毫无奇异，要定义清楚。并且呢，这些词之间，使用有限且毫无奇异的规则。这里的重点在于四个字，叫毫无奇异。

毫无奇异以后你早晚会明白的，我们甚至可以把毫无奇异当作判断一个理论是否科学的终极依据呢。有机会哈，你就回去看看你中小学的数学课本，你就知道了。其实数理化教材都是一样的，那里面名词和动词的数量相对是有限的，而且每个你能够感知到的事物，就是名词和动词，都有清楚的定义。然后呢，数理化课本都是一样的，里面修词词很少，无论是形容词还是副词都很少，甚至压根就没有副词。你仔细看一看，就算形容词有，也只不过是一些限定范围内的修词词，比如说全部、所有、只有、没有、有的、约等于、差不多就在这类东西。

为什么要专门用一套人工语言呢？原因就在于说，构建或者描述复杂的抽象知识的时候，所有的一切都必须清晰、准确，且注意叫毫无奇异，不能有奇异的。否则的话呢，就没有办法继续构建下去。我相信你上学的时候，肯定被人用脑筋极转弯愚弄过的。有个人过来问你说，一加一等于几啊？你说二呗，他说不对，你看一个男人和一个女人加在一起结婚了，然后呢，就有了个家庭，生了个孩子，所以呢，一加一等于三。然后对方一脸得意的看着你，满脸的表情是哈，你没想到吧。其实呢，这是人们并不区分自然语言和人工语言的经典案例，无知者呢，总是倾向于拿无知当作聪明，也是特别常见的事情。

于是呢，从这个角度望过去，你就明白了，一切的理科，若是从语言文字的角度望过去，事实上都是相对更简单的，而不是更复杂的。在写散文、小说、诗歌的时候，我们使用的是自然语言，它相对更为复杂，更为灵活，我们可以运用无数的修辞手段和叙事技法。然而，如果反过来，我们在描述或者构建科学知识的时候，我们所使用的是人工语言，科学家们用的是人工语言，对吧？仅仅使用有限且毫无其异的词汇及其定义，仅仅使用有限且毫无其异的规则。而且呢，我们必须也只能使用人工语言，否则呢，就无法深入，我们无法使用非人工语言持续构建更为复杂的科学知识。

所以你现在明白了，有些小朋友理科差是怎么回事啊？在我看来，最重要的原因其实只有一个，就是那么久了，竟然没有人清楚的告诉他们，我们在不同的学科使用的语言其实并不相同。在我们现在的学科，使用的语言其实并不相同。在我们现在的学科，使用的语言其实并不相同。在我们现在的学科，使用的语言其实并不相同。在我们现在的这个课堂里，你们都是成年人，甚至呢，已经为人父母这么多年了，你知道这个至关重要的关键细节区别吗？就算你知道，你真的重视了吗？如果你知道，你学习成绩会差吗？你现在已经知道了，但你也知道啊，之前的你竟然不知道，这个事实有多么令人惋惜了吧。

再次重申啊，学校里的所有理科知识，其实是相对更简单的，而不是更难的。你看，每本教材里需要感知的对象数量其实是非常少的，一般来说，任何一本教材里，最多也就十几个、二十来个新的需要感知的对象。基本上每一张有一个，或者只有一个最重要的感知对象，并且呢，它的定义非常清楚，并且呢，不仅清楚，还毫无奇异其异。然后呢，这里面还基本上没有什么限定范围之外的修诗词。

然后，整部教材的结构是什么样的呢？针对每个需要感知的对象，首先要清楚且毫无其异的理解并记忆定义之外，剩下的就是学习并练习用法了，仅仅是how而已。考试的时候，格外需要认真注意的是什么？其实是审题，这不还是语文吗？并且还是简化版语文，所需要注意的只不过是那些限定词，只不过是无限多修诗词当中，很小很小的一部分限定词，范围的限定词，对吧？别理解差了，别理解漏了。

对照一下啊，你对照一下，就是刚才呢，我其实给大家的是自然语言的啊，要素之间的关系。现在给你的呢，是人工语言的啊，这个要素之间的关系。人工语言里不叫名词了，叫无奇异的名词，对吧？然后呢，人工语言里都不叫动词了，叫无奇异的动词，对啊。然后呢，在人工语言里都不叫形容词了，叫限定词。然后呢，副词直接给咔嚓掉了。于是呢，关系啊，反正副词咔嚓掉了，所以副词修识副词也不存在了，副词修识形容词也不存在，副词修识动词也不存在了，副词反正本来就不能修识名词，对吧？

所以你看啊，这就是简化版的语文啊。就人工语言是简化版的自然语言，这个认知特别关键啊。就是推下所有的知识都是用语言文字构建的，对吧？然后呢，科学知识使用的都是人工语言，而人工语言是什么？其实是简化版的自然语言。我就问你啊，在了解了这个事实之后，你还会觉得科学难吗？你还会觉得简化版的自然语言，这个学科上啊，这个男女真的有别吗？依据的说法吗？

千万不要误以为啊，只有理科才使用人工语言。就是一切可以被称为是科学的东西，都是由毫无奇异的词汇及其定义构成的。无论在哪个科目，哪个科学领域，无论是历史、法律、心理学、经济学，管它是不是理科，核心都是毫无奇异的定义，否则就无法在那基础上进一步构建更深、更复杂的认知。

所以呢，从这个角度往过去，所有的学习，事实上都是极为简单的，尤其是科学，不是吗？因为它只不过是简化版语文嘛。因为全体下所有的科目都是语文，对吧？然后科学呢，是简化版语文，然后你还觉得它难，那就不对嘛，最起码，它应该比你原来以为的简单太多了吧。

对很多成年人来说哈，这只能是个扼腕常叹的事实，自己曾经被一个基于误解的、其实并不存在的所谓困难障碍所打败，还败的那么难看。但是呢，现在你清醒了，不会让你自己的孩子吃亏了。不知道，不知道，不知道，不知道。