00.学习的真相.开课寄语

大家好，是为发展论者而不是为设计论者而设计的课程。在之前好的家庭教育课程当中呢，我们其实已经比较深入的了解过发展论和设计论的区别。我们曾经通过分析得到结论说，长期来看呢，发展其实是优于设计的，也就是说发展论优于设计论。那长期来看呢，设计它不仅有局限，甚至是不可能的。于是呢，长期啊，我们要选择这个发展，短期的时候用设计倒也无所谓。

因为它们之间区别很明显，目标呢适用于短期，方向呢适用于长期。实现目标呢在于执行，持续发展呢依赖基础。实现目标呢看重步骤，而持续发展呢其实重视选择。于是呢，在学习的真相当中，我们接下去要讨论的学习啊，它甚至不是一代人的事情，它肯定是我们已经提到过的世世代代持续的事情，不然何谈家庭建设呢。

我们所要讨论的学习，肯定不只是上学那么简单、幼稚、单薄。它也不是一种啊那种一路考试考啊考，拿到毕业证就结束了的那种所谈的学习。所以呢，我们的这门“学习的真相”这门课的目标，肯定不是为了马上提高孩子的在校成绩，但也不是为了让孩子一定能够考上名牌大学，更不是为了培养什么神童啊、天才啊，不是这样的课程。

我们的目标是让家长了解学习的真相，甚至让家长为了学而去教自己的孩子，教是最好的学习方法嘛，我们反复提到。进而呢，我们能够让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学，都成为自己的学习的助手。这是一个角色转换，这个角色转换呢不仅你听着感觉颠覆，事实上也确实是事关重要的、至关重要的。

随着时间的推移，无论是孩子还是家长，都能深刻的体会到，这绝对是个幸亏早知道了的事实，那就是你幸亏早知道了，否则就亏死了都不知道的事实。是这样一个认知，也就是说，我们要想尽一切办法，最终让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学，都成为自己学习的助手，这个就是学习的真相学习之后的结果之一。

然而呢，又从另外一个角度来看，如果一个人了解了学习的真相，那么他就能搞定的，其实不仅仅是学校里那些可以通过考试勉强衡量的所谓的硬技能。他要真的了解了学习的真相，他也能搞定那些无穷无尽的生活所必须的、并不能通过考试衡量的、那些学校里不教也教不好的各种软技能，比如说判断能力，比如说社交能力，比如说沟通能力，比如说组织能力等等等等。

于是呢，学校里的那点东西啊，不可能学不好的。换言之，学习的真相这门课，懒得保证家长能把自己孩子变成学霸，但绝对可以保证无论是家长还是孩子，都无法沦为学渣。进而呢，学习的真相这门课程核心目标是，让学习者尽早成长成为一个有用的人。成为一个有用的人，这是个非常朴素却又非常现实的目标。

任何一个真正的发展论者，都不大可能过分在意所谓的远大理想，因为一切的远大的结果，最终都只能是发展出来的，而不是设计出来的。与此同时，这发展的进程呢和结果，都会因为时间的拉长充满各种不确定性，时间越长，不确定性越高。于是呢，任何一个真正的发展论者，都无法做到像那些设计论者一样一厢情愿。

但你再仔细想想，一个正常人，他不一定优秀，他不一定接触，那不就是正常人吗？正常人就不一定优秀，他不一定接触，甚至干脆就无法做到伟大。但是呢，若是一个人对自己有用，对家人有用，对朋友有用，甚至对社会有用的话，那不已经是最好了吗？还要怎样？这就是所谓的“夫妇合囚”吗？对啊。

当然了，这也是为什么定投人生课堂的slogan是“读书、健身、投资、帮朋友、陪家人”的原因，你仔细想想看，他们之间有什么样的关联。总而言之，我们要做一个有用的人。在好的家庭教育里，我们提到，教育呢应该以生产为导向为核心。我们对现代教育体系失望的核心原因，正是基于这一点。

我们所见识到的普遍的所谓的教育，他不是为了主动生产、组织生产而准备的，而是为了培养那些合格的生产参与者，甚至是间接生产参与者而准备的，他就是为了培养那些合格的生产参与者。于是呢，才造成那种畸形而又普遍的奇观，你看看是不是这样？绝大多数人耗费了大量的时间、经历去上学，终于有一天毕业了，竟然完全没有判断力，竟然完全没有创造性，甚至很大程度上干脆失去了独立生存的能力，你说他急不急？你再看看他普不普遍？

而我们说，一个人对自己有用体现在哪里啊？体现在他能尽早的开始生产，尽早的通过生产获取收益，然后呢能够覆盖自己的生活成本。你想啊，我们每个人天生都是消费动物，谁都没有办法零成本持续生存，是这样吧？所谓的有用，其实独立是第一步，而独立当中，经济独立当然是一切其他方面独立的根本前提。

那你想要经济独立，那你就要生产，除此之外呢，别无他法，没有什么其他正当的方法。生产的前提，那又只能是学习。你看，我们天生就具备足够的消费能力，却没有从娘胎里带出来足够的生产能力。于是呢，我们就只能通过学习，逐步获得足够的生产能力。

刚才我们说，想要经济独立，那就要生产，除此之外别无他法，我的意思是说，没有正当的其他的方法。然而呢，有没有什么其他方法呢？你非说要有，也有，对吧？但是同样的，你想啊，哪怕是坑蒙拐骗偷，都是需要技巧的，这学的不精、练的不好，那就会被抓的，对吧？当然了，这些都是不划算的选择，因为就算坑蒙拐骗偷学好了、练精了，也很难持续吧。

甚至你仔细想想看，连那些“啃老”的人，其实也是被教育出来的寄生虫，他们是被教育的、被动学习了寄生的习惯，对吧？那些寄生关系是家长生产出来的，尽管是无益的。只不过呢，绝大多数人最终获取收益的方法，仅仅是参与生产而已，不管是直接的还是间接的，反正只是参与生产，正如刚才我们提到的那样，这是现代教育体系底层设计机制造成的结果。

那我们不一样啊，我们要想办法突破这种局限，我们要学会主动生产，我们要学会组织生产。当然了我们也不是超人，所以我们要从头开始，我们就是要从底层做起，我们就是要把基础打好。于是呢，我们就要研究学习的真相。

其实啊，学习是简单的，甚至学习应该非常简单，请允许我再重复一遍，其实啊，学习是简单的，甚至学习应该非常简单。在《通往财富自由之路》里啊，我用了一个类比，我把一个人的脑子里的知识，比喻成一台电脑的操作系统。我说，一个人的操作系统有两个要素构成，首先呢是清晰、准确、必要的概念，其次呢是这些清晰、准确、必要的概念之间清晰、必要、准确的关联。

于是呢，最终一个操作系统的性能强不强，就相当于我们平日里说的一个人的脑子好不好使，取决于两件事情。第一件事情是什么呢？是这个脑子里那些清晰、准确、必要的概念是否足够多，以及第二件事情，就是那些概念之间是否有足够清晰、准确、必要的关联。

在随后的学习的真相课程里，为了更为深入理解，我们将用另外一个词替换以上的概念，到时候你就知道了，反正呢，我们会替换这个词的。其实呢，你去了解这个类比，对你的学习有很大的帮助。你在学校里啊，我们拿到的每本教材的每一章，其实呢都是围绕着起码一个概念展开的。

而它就这么几个关联的问题：首先，这个概念是什么意思？它的用处是什么？它怎么用？它与其他概念的关联是什么？无非就这么几个问题。到最后，教科书里的所有的练习题，以及考试里的所有考题，其实本质上都是围绕着针对那些概念的这些基础问题而展开的。你看，其实很简单的。

你呢可能会，当年啊，会对当年自己在学校里因为学不明白而产生了痛苦记忆犹新。可事实上呢，那真的是因为学习难度太高造成的痛苦吗？你可以自己试一试的，你试一试，你现在把孩子的课本拿出来，用你以你成年人的脑力去重新看一看，你会惊讶的，这么简单的东西，当初咋就难住我了呢？难倒我了呢？

其实呢，你现在是可以理解的，其实当年你那真切的痛苦，只不过是因为你的大脑还处在成长期、处在构建期，所以呢性能不足够好，所以才造成了感觉痛苦的现象、感觉困难的现象。当然了，还有另外一个原因啊，那就是当年的时候呢，你的父母的确并不了解学习的真相，于是在对你有过很多不当要求的同时，也欠了你许多必要的支持，所以你才那么不明不白的持续痛苦着长大。

当然了，在随后的内容里，我们会从多个角度反复向你展示，并且反复向你证明，学习其实格外简单。不仅如此啊，你还会感受到，原来那么简单的事，竟然会有那么大的收益。我举个例子啊，你知道吗？每次你学到一个新知识，当然这个知识就是所谓的概念，或者概念之间的关联，每次你学到一个新的知识，对你来说，那只不过是你的一小步，可与此同时，那可真的是人类的一大步啊。

比如说，你在读小学的时候，其实没有花太多功夫，就在学校和老师的帮助下理解了复数的概念，正数、复数。可你知道吗？人类发展了很久很久，恨不得几十万年，直到公元一世纪的时候，中国汉代的《九章算术》里才有了复数的概念，你的一小步，人类的一大步。

没过几年，你到了九年级，在物理课上学到了能量守恒定律，能量守恒。其实又没花太多功夫，就在学校和老师的帮助下理解了。可是对整个人类来说，那可是从《九章算术》的时候开始算起，再过一千七百多年，到了一八四零年前后的时候，十几个来自欧洲的好几个国家的不同领域的科学家，在各自独立发现、各自的领域里独立发现并且证明过的东西，当然了，其中的主要贡献者之一是焦耳的对吧？所以呢，我也要问，慨叹一下，几乎啊，几乎，这世界上真正的速成，只不过是朴素的学习啊。

每一次你学个东西，就是你的一小步，人类的一大步。所以呢，到最后啊，我相信每个人都和我一样的，只能承认、不得不承认，这么简单却有那么大收益的事，这不做实在是太可惜了，不做实在是太亏了，难道不是吗？

其实呢，人们对学习的误解实在是太深了。当然了，这也是一个镜像效应的经典案例。所谓的镜像效应，镜像效应指的是，面对同一个事物，人们对他的理解就好像是镜子内外两侧一样，他看起来是一模一样的，可实际上每个点都是截然相反的。镜像效应这个概念啊，来自于啊我写的《定投改变命运》那本书。

会学习的人知道学习的大道至简，也知道学习的无限用处，于是呢总是舍不得把时间和精力花在学习之外的事情上。可是呢，事实上不会学习的人居多，你看啊，在他们的眼里，学习是困难的，学习是枯燥的，学习甚至是没有用的。有大多数人在学校毕业之前，就事实上暗中终止了学习，其实呢，学校里的学习又只不过是学习的一小部分。

然后这些人呢，在早就暗中终止了学习之后，毕业之后就欢呼，这辈子再也不用学习了，然后他们就真的那么做了。直到有一天自己也有了孩子，不知不觉将他们养成了，其实是教成了熊孩子之后，才悔之晚矣。不得不说啊，学校这个东西真的很失败，你想啊，他连学习都没教明白，更不用提建立在学习基础之上的生产了，关于生产，他压根就没有教过。

这样的教育体制，决定了这世界上绝大多数人终究是被动的生产参与者。于是呢，到了另外一个时间点，他们又开始背道而驰了啊，又出于镜像效应了，并且呢他们还欢呼雀跃着背道而驰。什么时候呢？在差不多50岁的时候，他们退休了。你看，又是镜像效应，你从另外一侧望过去，他们所要享受的退休生活，原本应该是个极为痛苦的过程，因为那意味着说，在接下来的50年时间里，他们要做一个实际上没有什么用的人。

你想啊，这怎么可能是享受呢？这为什么要欢呼雀跃呢？学习的真相这个课程最终会告诉你，学习这个东西，不仅简单有用，对一些人来说，它还是一辈子简单有用的，并且还是随着时间的推移，随着学习的扩展和深入，学习这个东西它越来越简单的同时，更是越来越有用。50岁之后还能有50年呢，弄不好你想啊，那可是可以学得更好、产得更欢的50年呢，请问你怎么舍得啊？你怎么舍得啊？

所以呢，学习的真相会改变你的很多观念，进而改变你的很多决策，这个呢就是我们学习的真相的内容的简要指引。然后呢，接下来我说一下关于第一轮课程的安排。我呢应该是这样子的，大概每周会讲4到5节课，每节课呢不长，15到30分钟左右。暂时呢，目前并不确定我究竟要讲多少节，反正直到我觉得真的讲完了为止，当然也不会很多的，不会几十节课的，你放心吧。

熟悉我的同学啊都知道，这是我构建课程的过程，我之前的《定投改变命运》呢、写作课呀、好的家庭教育呀等等等等，都是这样哈，反复迭代出来的。然后呢，嗯，我们在讲课行进的过程当中，有的时候呢，课程里的话题和例子会偶尔重复，请你接受这种情况，因为学习这个东西本身，就是一个好像是不可能图形一样的构造，它有时候还会出现所谓的前置引用，即什么叫前置引用呢？就是你要想深入了解前面的内容，竟然有可能需要对后面内容有深入了解才可以，这种嵌套的结构啊，是学习的难度构成的主要原因之一，我在《自学是门手艺》里也专门的讲过。

然后呢，讲课的时间哈并不确定，可能是上午，可能是下午，啊，可能是工作日，可能是周末，但我保证每周呢我讲四五节课，对吧？然后呢，每节课后呢哈，我也希望你为自己哈设置好思考时间，大概是两倍于我讲课的时长。而每节课后的作业啊，其实是一模一样的。谢谢大家！Subs! Subs! Subs! Subs!