10.教练的真相.对象¶
虽然当个好教练并不容易，虽然连为人父母都有可能是迫不得已，但是为人父母的教练，他有一个天然的优势。什么呢？就是的确非常了解自己的孩子，因为你看得多嘛。无论做什么事情，都要先去深入了解对象。比如说，你写书的时候要了解读者，那讲课的人当然要了解听众，编剧、导演、制片要了解观众、了解社会情绪，而生产者要了解消费者。那为人父母的教练，当然要真正且深入地了解自己的孩子。
最初的时候，你确实非常了解。不过，很多父母所谓的非常了解，很多的时候最终会流于表面，这也是事实。比如，很多父母急于“发现”自己孩子的“兴趣”和“天分”。也有很多父母认为自己已经发现了自己孩子的兴趣和天分，可实际上呢，这是百分之百的幻觉。
一台正常的、基于经验的贝叶斯推理机出厂的时候，它硬件是一模一样的，软件呢也是一模一样的，预装经验呢也是一模一样的，都接近于零。我是说婴儿的大脑啊，不是说他们的长相，他们事实上是没有差别的。他们天然会做的事情都是一样的，叫不断尝试，或者被我们称之为反复试错。那每一次的试错呢，都会带来一个结果，那这个结果呢要么符合预期，要么呢不符合预期。那这个结果是否符合预期，都会被纳入记忆，形成所谓的经验。然后这些经验呢，会作为下一次试错的判断依据。
所以呢，到最后啊，大家的差异，本质上来看只不过是经验的差异，进一步来看，就是尝试、试错的数量和质量的区别。而所谓的兴趣，对所有人来说，主要来源都是一样的。那最初就是好奇，注意力被吸引之后呢，紧跟着的就是尝试或者试错。对绝大多数人来说，尝试的结果决定所谓的兴趣是否持续。那首先是上手难易嘛，然后是成绩对比嘛，对吧？如果上手容易，那就很可能保持兴趣；如果上手很难，兴趣很快就会消灭殆尽，对吧？
那接着做下去的人们，常常做的就是横向比较，因为他们是固守型人格嘛。如果做得比别人好，兴趣就变得更浓；如果做得比别人更差，兴趣就会变得更淡。如此看来呢，其实比兴趣重要一万倍的其实是刚需。刚需，那些生活当中必然需要的、生活必须去做的，管你有没有兴趣，反正都得做。那为什么不去学呢？为什么不去练呢？为什么不去应用、不去创造呢？反过来，只要做的足够好，凭什么没有兴趣呢？
所以呢，其实是首先需要关注的是需求，然后通过学、练、用、造获得兴趣。也就是说，兴趣事实上并不是驱动力，兴趣是刚需作为驱动力而后持续行动的结果之一而已！这一点特别特别重要，你把这个过程整个理解一下。因为在外部的世界里面呢，人们总是把兴趣当作最重要驱动力之一去考虑，这种考虑是错误的，也不符合事实。导致的结果是，因为这个想法而导致了大量的不符合事实的决策。
注意啊，再重复一遍：兴趣它不是驱动力，兴趣是刚需作为驱动力而后持续行动产生的结果之一而已。为人父母的教练呢，必须笃信这件事情。这世界上没有什么所谓的天分，也无所谓什么兴趣。这两样东西哈，谁爱信谁就信去，反正我们不信。然后呢，甚至我们都懒得去参与讨论，我们也没空去参与讨论。我们自己心里非常非常清楚，人们误以为是天分的东西，本质上只不过是数量更多、质量更好的试错积累造成了差异而已。而所谓的兴趣，压根就不在我们的关注范围，那只不过是早晚有一天会有的一个东西而已。
这句话哈，也值得反复的重复，也反复的揣摩。刚才呢，我们看到了兴趣实际上是什么，我们现在来看看天分。人们误以为天分的这个东西，本质上只不过是数量更多、质量更好的试错积累造成的差异而已。所以，天分哈，它不是一个孩子从娘胎里带出来的东西。
基于以上的思考，我们再进一步，就是你作为为人父母的教练，你要笃信一个事实。这个事实是什么呢？就是天下根本就没有笨或傻这一说，就是你家的孩子不会笨的，他不会傻的。但一个人呢，只要正常，他就不笨不傻。那笨呢、傻啊，都只是一种形容，本质上描述的是一台基于经验不断试错的贝叶斯推理机经验不足而已。就贝叶斯推理机经验不足，那看起来笨，看起来傻。
而反过来，所谓的经验丰富，无非是基于过往试错的数量和质量而已。凡事做得不对、你做得不好，大多都可以归结于做得不够多，即试错数量不足，那仅此而已嘛。做得不好就是试错数量不足，仅此而已。在学习的真相里，我们也反复强调过的，你做得不够好，就需要用努力去补足。而所谓的努力呢，我们的定义又非常清楚，所谓努力，无非是做到什么呢？短时间内足量重复，仅此而已。
固然有些人比另外一些人更勤奋、更努力，但到最后，人与人之间拉开差距的更深层的原因却在另外一个地方，不是努力，不是勤奋。在另外一个地方是什么呢？你可能没有想到，就是如何理解他人的批评。这个地方决定大多数人的巨大差异。
如何理解他人的批评？原本呢，被人指出缺点与不足，它不仅是正常的，更应该是心怀感激的。只有优秀教练才会认真观察并发现缺点与不足之处，而后通过最朴素的短时间内足量重复，监督着去弥补。每个缺点与不足的发现，其实都是精进的机会。并且呢，越往后，这种发现或者指出就越发的宝贵，原本应该是这样子。
然后呢，基于种种原因啊，到最后呢，你观察一下大多数人，人们基本上只认同发自爱心的批评。他们希望这个批评是发自爱心的。其实呢，有没有爱心根本不重要，重要是那个批评正确与否嘛，对吧？然而呢，他们不知道，正是因为发自爱心，所以呢，更多的其实是宽容，而不是批评的。对所有方面要求都更低的同时，对错误的容忍度都更高。就算是不得不的批评，也弄不好往往掺杂着客气。
于是呢，绝大多数人事实上是因为这个原因，才错失了真正的进步机会。换言之，在很大程度上造成了什么呢？叫试错数量不足、试错质量不高，或者说一不小心留下了一个试错数量的真空、试错质量的真空。而来自陌生人的，甚至来自敌人的批评，当然没有任何爱意啊，常常毫不客气啊，甚至有点吹毛求疵啊，可能又是怎样呢？你仔细想想看，它还是改正的机会，还是进步的根源。对啊，你说有改正错误的机会，那不宝贵吗？
这是梅兰芳的一段话，真的很实在的，我读过很多遍，时不时拿出来翻译的。他说：“我是个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。我的学艺过程与一般人并没有什么两样的。我不知道取巧，我也不会抄近路。我不喜欢听那些颂扬的话。我这几十年来，一贯地依靠着我那许多师友很不客气地提出我的缺点，使我能够及时纠正和改善。”你看，大师面对批评的态度就是这样的，这才是我们要学习的。不仅是我们自己要学习，我们要慢慢让我们的孩子理解，面对批评的态度应该是这样的。
而另外一方面呢，试错质量不足，几乎总是来自于同一个原因。什么原因呢？就是缺乏长期观念。关于长期观念呢，我们在好的家庭教育里、我们在学习的真相里、我们在今天的教练的真相里，以及我以前所有的创作里，包括什么定投改变命运啊、自学是门手艺啊、把时间当做朋友啊等等等等，通往财富自由之路啊等等等等，都是反复强调的，长期观念是最重要的观念。
那每一次尝试呢，都附加着预期，每一次的结果呢，它要么符合预期，要么不符合预期。关键在于说，你这个预期是短期长期一致的呢，还是短期长期不一致的呢？如果短期长期都一致，那很好的，这样的时候没有人会出错的。可是如果在关键点上，短期和长期不一致怎么办？一旦不一致，那就是首先要考虑长期。也就是说，道理上来看，当然是肯定是长期优先，优先考虑长期嘛。
当然了，在实践过程当中啊，嗯，长期优先这个策略的实施困难来自于两点。第一点是什么呢？大多数人呢，竟然没有想到要分辨短期长期是否一致，对吧？另外一个问题是什么呢？就是小朋友年纪越小，对于长期的想象力就越差。与此同时呢，这是为人父母的教练最能起作用，也是最应该发力的地方。你是成年人嘛，小朋友肯定不傻不笨的，他们只是经验不足，经验数量不足，经验质量不足而已，对吧？
于是呢，他们不懂得，也压根想不到应该分辨短期与长期是否一致。可是，你不是为人父母的教练吗？你的观察与分辨，以及你的展示，就是你作为教练的本职工作，作为教练的本分。然后呢，通过示范、讲解、提问、监督，你甚至写作，不断传递且固化这种基础且必要、最基础且最必要的思考方式。就是什么呢？就是在理解结果的时候，要分辨长期利益和短期利益是否一致。
他们刚开始的时候想不明白是没有关系的，很正常的。我们作为成年人，我们作为为人父母的教练，可以帮着琢磨、帮着分析、帮着深入。我们不怕麻烦，我们不怕啰嗦，那就行了嘛。对，这个年纪越小，对长期的想象的越差，这是显而易见的事实。可是呢，对于未来，你别说小朋友了，即便是成年人，也常常是满头雾水的。
我告诉你啊，学校里根本就不缺远大理想的教育或者教条，可是总是不起什么作用，那也是这个原因。因为学生缺乏想象力嘛，所以呢，根本就无法落实嘛。所以解决方案啊，永远不是空洞的四个字“着眼未来”，虽然那听起来很不错，可是呢作用不大。那真正的解决方案是什么呢？真正的解决方案叫夯实过去，你准确地讲，就是用积累夯实自己的过去。这里的关键是是积累。
那父母呢，要想尽一切办法，用各式各样的方法手段，从各个角度、各个层面，让自己的孩子观察到积累的过程，体验到积累的效果，意识到积累的必要，到最后确信这两个简单却又重要的事实：积累，以及一切都靠积累，对吧？所以呢，你让自己的孩子观察到，让他们体验到，让他们意识到，那最佳方法是什么呀？到最后，你自己就是一个不断积累的人，他们耳濡目染就能学到。
我们可以这样理解啊，积累呢，天然地从过去的某个时间点和当下的这个时间点构成了一条直线。而后呢，这条直线可以按照当年的方向延伸下去，并且呢，延展到未来。如果哈，过去没有积累，天然地，过往的任何一个时间点与当下的这个时间点都没有联系。所以呢，我们只不过是站在当下这个时间点上，于是呢，我们就没有方向，所以呢也没有办法做任何延伸，于是呢，只能够不知所措。
其实呢，你仔细想想看，这也是绝大多数人当下的尴尬，对吧？所以呢，夯实过去比着眼未来更为重要，对吧？从过去就开始有积累，走到现在呢，你就有一条线可以延展。如果你过去没有积累，你只是站在现在这个点上，为了将来可以延展怎么办呢？从现在开始积累，没有多久，当下的今天就会变成不久之后的过去。然后呢，你就可以有一条线了，然后呢，你就可以延展了。好，我们下节课再见。